北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：對(duì)癥下藥應(yīng)對(duì)留學(xué)不適應(yīng)！北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校通過學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)課程體系構(gòu)建，提前助力學(xué)生銜接國(guó)外大學(xué)！無(wú)法適應(yīng)國(guó)外課堂模式、出國(guó)后依然扎堆國(guó)人圈子、缺乏生活常識(shí)而頻繁鬧笑話……隨著出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增多，各種留學(xué)問題也接踵而至。面對(duì)問題，深耕國(guó)際教育領(lǐng)域多年的北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是如何讓學(xué)生的學(xué)術(shù)水平對(duì)接國(guó)外大學(xué)的要求?將怎樣幫助學(xué)生克服留學(xué)后的不適應(yīng)，平穩(wěn)地過渡到國(guó)外生活?


　　北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校非常重視學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)術(shù)課程體系：美國(guó)通識(shí)課程提前學(xué)

　　語(yǔ)言文化環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)方法，是中國(guó)學(xué)生到國(guó)外大學(xué)后不適應(yīng)的主要方面。北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)程鳳云介紹，北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從課程設(shè)計(jì)入手，為學(xué)生銜接國(guó)外大學(xué)做足功課。

　　程鳳云說，從初中起，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力就是重點(diǎn)。這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)以閱讀為載體，一面培養(yǎng)閱讀能力，教授正確的閱讀方法;另一面，拓展詞匯量和培養(yǎng)語(yǔ)感。進(jìn)入高中，在此前基礎(chǔ)上，學(xué)校增加了托福、雅思、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試課程。

　　在國(guó)際課程體系的設(shè)置上，除AP課程、A-Level課程外，學(xué)校與美國(guó)紐約州立賓漢姆頓大學(xué)(簡(jiǎn)稱賓漢姆頓大學(xué))合作開設(shè)了美國(guó)大學(xué)學(xué)分課程URP(University Readiness Program)。“相比AP課程對(duì)大學(xué)預(yù)備課程的學(xué)習(xí)，URP則將美國(guó)大學(xué)大一階段原汁原味的通識(shí)課提前至高中階段。”程鳳云說，該課程的教學(xué)把線上、線下相結(jié)合，同時(shí)跟賓漢姆頓大學(xué)學(xué)生共享師資、課程。賓漢姆頓大學(xué)還派遣了一位助教在學(xué)校，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。課程結(jié)業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)收到賓漢姆頓大學(xué)出具的成績(jī)單，并獲得相應(yīng)的美國(guó)大學(xué)本科學(xué)位學(xué)分，該學(xué)分受到美國(guó)大多數(shù)大學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生可自主進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　　非學(xué)術(shù)課程體系：多元課程鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

　　對(duì)國(guó)外體制、文化的不了解，是留學(xué)生求學(xué)路上又一攔路虎。北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校針對(duì)高三學(xué)生推出的跨文化交際課程解決了這一痛點(diǎn)。程鳳云介紹，該課程既包含國(guó)外的風(fēng)俗禮儀，也涉及當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)、生活常識(shí)，讓學(xué)生提前“做功課”，應(yīng)對(duì)留學(xué)中可能遇到的文化差異。

　　學(xué)校還開設(shè)了各種選修課，如法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、西方禮儀、書法、國(guó)畫等。“這些都不是標(biāo)準(zhǔn)化課程，但有學(xué)生喜歡我們就開，不計(jì)成本，尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。”程鳳云說。

　　涵蓋戲劇課、美術(shù)、國(guó)外藝術(shù)欣賞等內(nèi)容的藝術(shù)必修課程也是該校一大特色。程鳳云表示，藝術(shù)學(xué)習(xí)成果雖在短期內(nèi)難以量化，但對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響卻是深遠(yuǎn)的。

　　■ 對(duì)話

　　AP開課情況不是擇校關(guān)鍵

　　●程鳳云，北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)

　　新京報(bào)： 學(xué)校AP課程的開設(shè)情況，可否作為選校參考標(biāo)準(zhǔn)之一?

　　程鳳云： 一所學(xué)校開設(shè)AP課程的種類不會(huì)對(duì)擇校產(chǎn)生太大的影響。對(duì)于一些對(duì)AP課程學(xué)習(xí)有個(gè)性化需求的學(xué)生，可以根據(jù)想要留學(xué)的專業(yè)倒推出相應(yīng)的AP課，再來(lái)看學(xué)校是否提供相應(yīng)的課程，以此作為選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)考量的因素之一。

　　新京報(bào)： 作為AP化學(xué)的閱卷官，請(qǐng)為學(xué)生選修AP課程提供一些建議。

　　程鳳云： 前提是要根據(jù)興趣和未來(lái)發(fā)展方向選擇。通常來(lái)說，中國(guó)學(xué)生在數(shù)理化等學(xué)科上有先天優(yōu)勢(shì)，可優(yōu)先考慮這三大學(xué)科。其次是宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。學(xué)有余力的學(xué)生，也可嘗試歐洲歷史、美國(guó)歷史、世界史等AP課程，它有助學(xué)生更快融入當(dāng)?shù)匚幕?br />
　　AP課程在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)起到錦上添花的作用。同樣申請(qǐng)條件下，修習(xí)的AP課程越多，且成績(jī)達(dá)到學(xué)習(xí)要求，將比其他申請(qǐng)者更有競(jìng)爭(zhēng)力。采寫/新京報(bào)記者 方怡君

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