上海楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎？上海楓葉國(guó)際學(xué)校無論外教、中教、領(lǐng)事等各個(gè)部門的老師，均持有加拿大不列顛哥倫比亞省教育部或中國(guó)教育部頒發(fā)的教師資格證書，由楓葉集團(tuán)人力資源部從各地?fù)駜?yōu)錄取，是一支高素質(zhì)，有活力，善創(chuàng)新的隊(duì)伍。楓葉學(xué)校開設(shè)的各項(xiàng)課程中，由中方教師執(zhí)教的課程包括中國(guó)語文、中國(guó)社會(huì)學(xué)(政治、歷史、地理)、中國(guó)藝術(shù)(音樂、美術(shù))、人文藝術(shù)修養(yǎng)、體育等課程，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也大多由中方老師輔導(dǎo)，其他如英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)及種類繁多的專業(yè)方向選修課等加拿大課程由加籍老師執(zhí)教。其中加方教師占教師總數(shù)的75%。


　　上海楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎？楓葉課程體系

　　在這個(gè)模式下，楓葉高中開設(shè)中加兩國(guó)課程，中英雙語教學(xué)。中國(guó)課程開設(shè)語文、政治、歷史、地理等文科課程，使用國(guó)家和校本教材，由中方教師執(zhí)教;加拿大課程開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、英語等學(xué)科，選用BC省原版教材，由加拿大教師任教。學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、小考綜合成績(jī)平均占70%，期末考試占30%，“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的潛能得到全面開發(fā)。

　　楓葉模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)學(xué)科知識(shí)與方法的同時(shí)，保留了民族的較優(yōu)文化和價(jià)值觀。學(xué)生掌握了中英雙語、擁有了東西方兩種思維能力。這種能力，是未來世界為需要的人才素質(zhì)，這是楓葉成功的核心要素之一。

　　上海楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎？楓葉育人體系

　　楓葉從國(guó)際化到精英化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是一次重大的轉(zhuǎn)型。為此楓葉構(gòu)建了育人體系、課程體系、文化體系、人才體系和發(fā)展體系等“五大基礎(chǔ)工程”。育人體系在小學(xué)實(shí)施“快樂教育”，初中實(shí)施“三好”習(xí)慣養(yǎng)成教育，高中實(shí)施“理想教育”，三個(gè)階段的育人主題相互銜接，為精英教育提供了基礎(chǔ)保障。

　　精英培養(yǎng)的精神引領(lǐng)。經(jīng)中共中央周恩來、鄧穎超研究中心批準(zhǔn)，楓葉高中開設(shè)“周恩來班”，初中開設(shè)“鄧穎超班”，以偉人精神激發(fā)學(xué)生“為中華之崛起”而讀書。“周恩來班”評(píng)選公開透明，動(dòng)態(tài)管理，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。“周恩來班”成為學(xué)生的楷模和追求。

　　“領(lǐng)事課程”的保障。 楓葉自主開發(fā)的“領(lǐng)事課程”，把人生與設(shè)計(jì)、理想與規(guī)劃、規(guī)則與自由、合作與競(jìng)爭(zhēng)等重大課題，通過案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、公益慈善等教學(xué)主題，使學(xué)生思想趨于成熟。

　　《人生規(guī)劃》(Planning)和“個(gè)人成長(zhǎng)記錄”作為必修課程，列入畢業(yè)學(xué)分。學(xué)校專職領(lǐng)事團(tuán)隊(duì)，“課程指導(dǎo)”辦公室，由中加教師為學(xué)生提供選課指導(dǎo)與服務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生都能成功地從一個(gè)層次進(jìn)入到更高層次提供了學(xué)習(xí)的保障。

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