深圳南山中英文學(xué)校好嗎？深圳南山中英文學(xué)校為那些一心想出國(guó)深造的孩子創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。我們有初中國(guó)際部，初中國(guó)際部的所有學(xué)科，有70%以上的課程都是用全英文進(jìn)行教學(xué)的。我們并沒(méi)有放棄中文教學(xué)，相反的，我們對(duì)中文教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，并對(duì)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論并寫(xiě)成文章。


　　這些孩子即便初中讀完之后，進(jìn)入海外的高中，我相信，他們也都能很快地適應(yīng)并跟上人家的進(jìn)度。我們還有高中國(guó)際部。高中國(guó)際部的所有課程都是全英文教學(xué)。孩子們每年五月份進(jìn)行CIE考試。八月份出成績(jī)。然后，根據(jù)這些成績(jī)報(bào)考海外的大學(xué)。

　　深圳南山中英文學(xué)校好嗎？我國(guó)教育界一直在提倡國(guó)際化。我們認(rèn)為，一所學(xué)校的國(guó)際化，它集中體現(xiàn)在理念上。從教育的理念上來(lái)看，歐洲、英、美等國(guó)家的教育理念，毫無(wú)疑問(wèn)是先進(jìn)的。因?yàn)槿思医逃碚撌峭ㄟ^(guò)對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程的跟蹤研究得出的，是根據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展研究得出的，而不是憑空想象出來(lái)的。

　　我本人在1987年就翻譯介紹了美國(guó)學(xué)者加登納的作品：Frames of Mind. 這本書(shū)在我國(guó)理論界影響很大?？上Ы逃鐩](méi)有太重視它。他們研究孩子在成長(zhǎng)的不同階段對(duì)事物認(rèn)知的方式，他們把能力分成七種，有語(yǔ)言能力、音樂(lè)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、數(shù)學(xué)與邏輯能力、空間思維能力以及人格能力。這些能力通過(guò)分工與合作，在人的總體行為能力方面做出貢獻(xiàn)。而且，在對(duì)這些能力研究之后，他們還不滿足，他們又進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)智商并不是促使一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，其關(guān)鍵是什么呢？是情商。

　　根據(jù)這些理解，我們對(duì)孩子們的實(shí)踐活動(dòng)，課外活動(dòng)比較重視，所以，相比較其它學(xué)校，我們的改革重點(diǎn)在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人的各方面能力。我們通過(guò)各種活動(dòng)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、雙語(yǔ)活動(dòng)節(jié)以及科技節(jié)等等，試圖改變我們學(xué)生過(guò)往的沉悶的學(xué)習(xí)方式，變得開(kāi)朗、陽(yáng)光。

　　我們很想就近向我們的姊妹學(xué)校蛇口國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，如果兩種不同的基礎(chǔ)教育在校園里出現(xiàn)，我們將會(huì)學(xué)到很多東西。同時(shí)，也許，它能成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)比較好的范例。

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