國際本科是一個相對比較新的教育名詞，這個項目通常由國內高校與海外大學展開深度合作。

招生對象主要為高中應屆畢業(yè)生、高中同等學力或大一在讀生均可報名。

學習階段分為兩個部分：國內培訓+海外課程。

學生通過國內的學習，將語言融會貫通(托福、雅思針對目的國方向選擇)，課程中會包含國外大學基礎課程，可置換學分，成績合格后由國外大學錄取。

也就是說，在國內讀一或兩年后，到海外對接的大學繼續(xù)讀兩到三年，畢業(yè)后，可以獲得國際認可的學士學位。

這時，學生可以回國就業(yè)，也可以繼續(xù)深造，讀研究生或博士。這種國內、海外兩地學習經歷也可以理解為留學。

與在國際學校學習、十二年級申請海外大學的國際生有所不同，國際本科更適合長期在體制內學習、英語有些薄弱、無法直接申請海外大學的學生。

具體國內、國外學習時長，視國際本科不同項目培養(yǎng)方式而定，通常分為以下四種：

“2+2”分段培養(yǎng)模式。學生需要在國內院校完成第一和第二學年的學習，后兩年可自主選擇在國內或國外院校完成學習，所學專業(yè)不變。一部分學生想要體驗留學生活，會選擇后兩年出國完成學業(yè)，但也有學生考慮實際情況選擇在國內完成剩下的學業(yè)。

“3+1”分段培養(yǎng)模式。學生需要在國內院校完成大一、大二和大三的學習，大四時可自主選擇在國內或國外院校學習，所學專業(yè)不變。

“4+0”培養(yǎng)模式。大學四年都在國內完成學業(yè)，不需要出國，這是中外合作辦學的最主要的辦學形式。通常采用這種模式的院校會將外方原版教材和教授引進，保證國內學生不出國也能接觸與國外相同的教育資源。

混合培養(yǎng)模式。是指進入大學后還會進行二次選拔，在選拔通過后再進行2+2、3+1的分段培養(yǎng)。如果沒有通過選拔，則按照4+0的模式。

除了以上常見的模式外，還有3+1+1本碩連讀等，具體根據各院校的情況而定。

另外，部分院校會推出政策，如果學生達不到出國條件或是不愿出國，可以申請4年都在國內完成學習。

這種靈活、自主的培育方式，為學生的國際教育求學路提供了更寬闊的選擇。

五大優(yōu)勢：助力學生圓夢TOP高校

在學歷內卷的形勢下，國際本科項目凸顯出很多獨特優(yōu)勢。

1、開設高校自主招生，相比高考更容易進入名校

國際本科破除了“一考定終生”的魔咒，對高考成績達不到本科線或未進入理想院校的同學，通過參加高校國際本科項目組織的自主招生考試，有機會進入"211、985"大學就讀，可以享受重點大學教育資源。

2、網羅全球教育資源，學歷含金量高

國際本科一般由“211、985”、雙一流的國內高校和國外高校采用合作辦學的教學模式開設，國際本科項目畢業(yè)生所獲學位證書可在教育部涉外監(jiān)管信息網和教育部留學服務中心查詢和認證，含金量高。

3、相比讀國際高中的留學路徑，經濟投入更少

就讀國際本科項目的學生畢業(yè)后可獲得國際名校全日制本科學位證書，與出國留學畢業(yè)回來的學歷相同，但是花費將少得多，學生無論選擇4年在國內還是后2年轉學到國外大學本部留學完成學業(yè)，均可節(jié)省很多費用。

4、中西教育融合，培養(yǎng)具有全球化視野的國際人才

體制內高考學生英文聽說讀寫實用能力有所欠缺，而國際學校學生因為長期在國際課程體系下，可能在中國傳統(tǒng)文化方面有所欠缺。國際本科學生在經歷了體制內教育后，再加強英文學習，出國留學，實現了中西教育融合，是一種培養(yǎng)具有全球化視野的國際人才的有效方式。

5、出路寬闊，競爭力強，就業(yè)前景好

國際本科項目的學生知識結構多元化，出路寬闊，既可以繼續(xù)學業(yè)攻讀碩士、博士學位，也可以在留學地就業(yè)，或者作為留學歸國人才在國內就業(yè)，在人才市場上具有很強的競爭力。

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