“蒙臺(tái)梭利”，這是一個(gè)讓家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)既熟悉又陌生的詞匯。隨著年輕的父母?jìng)儗?duì)蒙臺(tái)梭利教育的關(guān)注越來(lái)越高，社會(huì)上也出現(xiàn)越來(lái)越多打著“蒙臺(tái)梭利”名號(hào)的幼兒園。但是這些幼兒園中孰真孰假，卻讓人難以分辨。孩子的童年只有一次，早期教育何其重要，所以家長(zhǎng)為孩子選擇適宜的早教機(jī)構(gòu)很重要。

　　在杭州眾多蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，有一家學(xué)校受到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可，它就是——杭州啟蒙國(guó)際學(xué)堂。為什么啟蒙國(guó)際學(xué)堂會(huì)如此受歡迎呢?這主要是得益于啟蒙的三大法寶。

　　三大法寶之一：專業(yè)的蒙臺(tái)梭利中外教師團(tuán)隊(duì)

　　教師對(duì)于蒙臺(tái)梭利學(xué)校有多重要?蒙氏教師首先自身需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和秩序感，還要有敏銳的觀察力，同時(shí)蒙氏教師要有足夠的理論支撐，必須是一個(gè)善于觀察孩子、準(zhǔn)確的分析孩子、能為孩子提供最適宜的教育策略的老師。所以說(shuō)，蒙氏教師是架起孩子與教育材料互動(dòng)的橋梁。

　　啟蒙國(guó)際學(xué)堂的創(chuàng)始人蔡昌霓老師擁有14年額蒙臺(tái)梭利教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精于學(xué)校課程規(guī)劃及培訓(xùn)。其團(tuán)隊(duì)中的老師都是經(jīng)過(guò)AMI國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)的培訓(xùn)和認(rèn)證，并且具有多年的蒙臺(tái)梭利從教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，尊重每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)步伐，并且根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為孩子提供學(xué)習(xí)的臺(tái)階，讓每一個(gè)孩子在自己的原有水平上獲得發(fā)展。

　　三大法寶之二：家園結(jié)合、注重實(shí)踐的教育方式

　　蒙臺(tái)梭利主要培養(yǎng)寶寶哪方面的能力?首先是孩子在生活當(dāng)中的自我服務(wù)能力，為他人服務(wù)的能力，其次是觀察能力、判斷能力、自主學(xué)習(xí)的能力。授之以魚(yú)不如授之以漁，在教學(xué)過(guò)程中，啟蒙國(guó)際學(xué)堂更加注重如何讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠“知其所以然”。

　　啟蒙國(guó)際學(xué)堂定期組織課外活動(dòng)，而這些活動(dòng)的人組織者均由孩子自己來(lái)?yè)?dān)任，擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，采辦所需物品，策劃活動(dòng)流程都有孩子親力親為，以提高孩子的組織能力。協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知能力。此外，特定的家長(zhǎng)社群也加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的互動(dòng)，要知道，在孩子的早期教育中，家庭教育是絕對(duì)不可忽視的一部分。

　　三大法寶之三：完善的0-12歲全年齡蒙氏教育

　　現(xiàn)有的蒙臺(tái)梭利教育大多集中于0-6歲，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)誤以為蒙氏教育只有早教課程。其實(shí)蒙臺(tái)梭利教育理念貫穿孩子的整個(gè)教育階段，但是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教育環(huán)境的限制，不能得到全面的發(fā)展。

　　杭州啟蒙國(guó)際學(xué)堂深入研習(xí)蒙臺(tái)梭利博士所提倡的各個(gè)發(fā)展階段的課程，結(jié)合國(guó)內(nèi)教育實(shí)情研發(fā)開(kāi)設(shè)了0-12歲全年齡蒙臺(tái)梭利雙語(yǔ)課程，此舉受到了國(guó)際AMI協(xié)會(huì)的積極關(guān)注，多次來(lái)到啟蒙國(guó)際學(xué)堂觀察交流，希望能夠使蒙臺(tái)梭利教育的精髓更好的適應(yīng)中國(guó)本地社會(huì)文化環(huán)境，與中國(guó)現(xiàn)有本土教育接軌，杜絕國(guó)內(nèi)蒙臺(tái)梭利教育的斷層現(xiàn)象。

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