以教育溫度回應(yīng)時(shí)代關(guān)切

北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部2025年校園開放日于5月11日成功舉辦，吸引了眾多關(guān)注國(guó)際化教育的學(xué)子與家長(zhǎng)齊聚校園。集中答疑環(huán)節(jié)階段，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)、國(guó)際部主管校長(zhǎng)郝智勇老師根據(jù)在場(chǎng)家長(zhǎng)、學(xué)生們提出的問題，圍繞“國(guó)際部創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行耐心回答及深度解讀，從課程體系架構(gòu)到個(gè)性化發(fā)展支持，多方面展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)國(guó)際部深耕多年的育人經(jīng)驗(yàn)與前沿探索。

一、師資與教育理念

回歸教育本質(zhì)，拒絕標(biāo)簽化定義

郝校長(zhǎng)在答疑中強(qiáng)調(diào)，師資是國(guó)際部發(fā)展的核心資源，外教配置并非單純?yōu)榻鉀Q語言適應(yīng)問題，而是聚焦學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。面對(duì)“外教數(shù)量影響大學(xué)適應(yīng)”的擔(dān)憂，郝校長(zhǎng)指出：語言問題可通過系統(tǒng)訓(xùn)練解決，而學(xué)術(shù)思維與專業(yè)能力的提升才是外教的核心價(jià)值。國(guó)際部通過課程設(shè)計(jì)、分層教學(xué)及個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立“以自我探索為基礎(chǔ)的國(guó)際規(guī)劃意識(shí)”，而非依賴外部標(biāo)簽。

二、課程體系

4+4架構(gòu)下的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑

國(guó)際部以“國(guó)家學(xué)歷課程+中外融合課程+大學(xué)先修課程+升學(xué)指導(dǎo)課程”為基礎(chǔ)，疊加“通識(shí)專修、拔尖創(chuàng)新、研學(xué)探究、學(xué)生自主”四大學(xué)術(shù)課程，構(gòu)建“4+4”體系。高一即開設(shè)數(shù)理建模、科技前沿探究、哲學(xué)問題研討等課程，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。學(xué)生自主課程支持個(gè)性化課題研究與競(jìng)賽指導(dǎo)，66個(gè)學(xué)術(shù)社團(tuán)與72個(gè)體藝公益社團(tuán)則通過“愛好驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)責(zé)任感，避免“為公益而公益”的形式化。

三、申請(qǐng)成果

數(shù)據(jù)背后的“以人為本”教育邏輯

2025屆畢業(yè)生收獲藤校及美本前10共42枚錄取，連續(xù)十年全國(guó)第一。郝校長(zhǎng)坦言，錄取結(jié)果是教育過程的副產(chǎn)品，而非終極目標(biāo)。國(guó)際部通過“小文書+簡(jiǎn)歷”招生模式，從入學(xué)即引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)探察興趣與價(jià)值觀，而非單純追求標(biāo)化成績(jī)。學(xué)生群像的“武林秘籍”在于：通過學(xué)術(shù)課程與實(shí)踐經(jīng)歷，將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任感深度融合。

四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與校園文化

超越成績(jī)的多元價(jià)值認(rèn)同

國(guó)際部設(shè)立學(xué)術(shù)表現(xiàn)獎(jiǎng)、年度學(xué)者獎(jiǎng)等五類“非獎(jiǎng)學(xué)金”獎(jiǎng)項(xiàng)，淡化成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)興趣探索與綜合能力發(fā)展。郝校長(zhǎng)在答疑中回應(yīng)“學(xué)生不愛學(xué)習(xí)”問題時(shí)，以自身經(jīng)歷為例：“教育不是要求孩子愛學(xué)習(xí)，而是幫助他們找到意義感——課程、伙伴、夢(mèng)想，這些才是驅(qū)動(dòng)力。”這種平等對(duì)話的文化，貫穿于師生互動(dòng)與校園管理中。

五、招生與未來展望

以確定性應(yīng)對(duì)不確定性

國(guó)際部招生以小范圍面談為主，強(qiáng)調(diào)“雙向選擇”的適配性。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)的擔(dān)憂，郝校長(zhǎng)表示：“留學(xué)信心的根基在于教育質(zhì)量的確定性。”國(guó)際部通過課程升級(jí)、全球視野培養(yǎng)與心理韌性訓(xùn)練，幫助學(xué)生以開放心態(tài)應(yīng)對(duì)變化。

結(jié)語

教育是理解，而非規(guī)訓(xùn)

開放日現(xiàn)場(chǎng)，郝校長(zhǎng)的兩句話引發(fā)深思：“我們沒有辦法要求孩子熱愛學(xué)習(xí)，但可以幫他們找到意義感”，“以工作的確定性應(yīng)對(duì)世界的不確定性”。這正是北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部的教育哲學(xué)：不回避挑戰(zhàn)，不制造焦慮，而是以理解與專業(yè)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)為“鮮活的人”。

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