我們理解的PBL

　　PBL(Problem-based learning)是以學(xué)生為中心，基于問題的教學(xué)。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生會面對沒有確切答案的開放性問題，以團隊合作的形式深入開展探討、調(diào)查、研究，以給出解決問題的最佳方案。PBL學(xué)習(xí)強調(diào)過程，學(xué)生在解決實際問題過程中，鍛煉、提高文獻查閱與綜述、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析、批判性思考、研究創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)、英文演講、團隊合作等能力，為學(xué)生未來應(yīng)對并解決學(xué)習(xí)、工作中的真實問題做好準(zhǔn)備。

　　濟南市托馬斯實驗學(xué)校依托安生教育集團雄厚的國際優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請劍橋大學(xué)專家教授與本校教師一起，每年暑期為托馬斯高一新生開展為期一周的劍橋版PBL學(xué)習(xí)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)規(guī)范、批判性思維、團隊合作、項目選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果報告等。在接下來的一年中，中外導(dǎo)師采用校內(nèi)研討加在線指導(dǎo)相結(jié)合的方式，全程跟蹤并持續(xù)為高一學(xué)生的項目研究提供適切的學(xué)習(xí)反饋與指導(dǎo)評估，旨在幫助學(xué)生進一步理解如何開展研究、怎樣做好研究。主要包括：初期指導(dǎo)、項目開題、中期報告、成果展示。PBL學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還有機會獲得劍橋大學(xué)專家教授的推薦，這對學(xué)生申請世界頂級大學(xué)會有很大幫助。

　　劍橋?qū)熤笇?dǎo)下的PBL

　　1.基于問題(Problem based)

　　Problem指的是有一定挑戰(zhàn)性的難題，具體來說就是圍繞一個硬核難題，組織一個團隊去探究解決。這些難題基本都是開放的，沒有明確固定的答案，老師指導(dǎo)學(xué)生共同探討不確定的問題解決方案，并在反復(fù)探索過程中逐步找到最優(yōu)解決方法。

　　2.以學(xué)生為主體

　　劍橋大學(xué)教授指導(dǎo)PBL的一個重要原則，就是從開題到結(jié)題整個探索過程中的問題決策，都交給學(xué)生學(xué)會自主做決定，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。這個原則的本質(zhì)含義是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探究問題解決的能力。在日常學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富知識，現(xiàn)在把應(yīng)用知識解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，自己選擇，合作探究，共同決策，教師協(xié)助、指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考、合作探究、尋找解決問題的方式方法，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。

　　3.團隊合作

　　劍橋?qū)熣J為，PBL是團隊的PBL，不是個人的PBL，特別注重團隊合作的價值。在開展PBL的整個流程中，最重要的核心環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)如何組成一個effective 和productive的團隊。團隊要建立平等、尊重的相互關(guān)系，這樣才能真誠合作;團隊要有包容的氛圍，允許表達各種不同的意見，這樣才能充分鼓勵每個成員貢獻自己的創(chuàng)意和想法;團隊要多元化，這樣才能獲得更加多樣的解決方案。PBL學(xué)習(xí)的整個過程非常強調(diào)以團隊的力量獲得最優(yōu)解決方案，問題的解決是團隊的成功。

　　總之，在劍橋?qū)熤笇?dǎo)下的PBL，堅持以學(xué)生為中心，探究過程以孩子們自身的興趣為出發(fā)點，關(guān)注真實社會問題，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，有效引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，聚焦持續(xù)性研究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和對社會的責(zé)任感，是上海托馬斯實驗學(xué)校引進世界一流大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特色項目。

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